Mit vegyen kézbe a biológiatanár, ha...

- módszertani bizonytalansága támad?

- módszerei felfrissítésére vágyik?

- nem tudja, hogyan fogjon hozzá...?

Ez a könyv többszerzős mű, ennek megfelelően a stílus fejezetenként kissé eltérő, ám ez az olvashatóságot kevéssé érinti. Az alábbiakban kedvcsinálóul közreadom a tartalomjegyzéket, valamint az értékelésről szóló fejezet egy részét. A könyv összes terjedelme nem éri el a 250 oldalt.

Az értékelés általános elveiről és a szóbeli értékelésről szóló részt itt olvashatod el ízelítőül (pdf formátumban). Ezt a fejezetet én írtam, s még most, újbóli elolvasás után is vállalom. Az írásbeli értékelés szempontjait és módszereit áttekintő - szerintem nagyon fontos - fejezetet a könyvben megtalálhatod.

[A pdf formátumú dokumentumok megnyitásához szükséges ingyenes, magyar nyelvű Adobe Reader programot innen letöltheted.]

TARTALOMJEGYZÉK

Bevezetés (Bodzsár Éva)

1. A BIOLÓGIATANÍTÁS MÓDSZERTANÁNAK TÁRGYA, FELADATAI ÉS TUDOMÁNYKÖZI KAPCSOLATAI (Békefi Irén)

1.1. Mit nevezünk tantárgyi módszertannak?
1.2. Mivel foglalkozik a biológiatanítás módszertana?
1.3. A biológiatanítás módszertanának kapcsolata más tudományokkal
1.4. A biológia, mint tudomány, és mint tantárgy

2. A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK TÖRTÉNETE A TUDOMÁNY FEJLŐDÉSÉNEK TÜKRÉBEN (Békefi lrén)

3. MOTIVÁCIÓ A BIOLÓGIATANÍTÁSBAN (Revákné Markóczi Ibolya)

3.1. A motiváció mint működés
3.2. Az iskolai motiváció
3.3. Motívumok és biológiatanítás

4. A TANTÁRGY TERVEZÉSE (Karkus Zsolt)

4.1. Történeti előzmények
4.2. A tantervek fogalma, fajtái
4.3. A nemzeti alaptanterv
4.4. A kerettantervek
4.5. Az iskolai tervező munka szintjei
4.6. Az érettségi követelmények
4.7. A pedagógiai program

4.7.1. A pedagógiai program fogalma, szerkezete
4.7.2. A helyi tantervek jellemzői és készítése

4.8. Tanmenet és a tématervezés

5. A TANÍTÁSI ÓRA (Borhidi Attiláné és Karkus Zsolt)

5.1. A tanítási óra tervezése; az óratervezet
5.2. Órajellegek, óratípusok

5.2.1. Új ismereteket feldolgozó órák

5.2.1.1. Bevezető, témanyitó óra
5.2.1.2. Új ismereteket feldolgozó "homogén" óra
5.2.1.3. Új ismereteket feldolgozó "vegyes" óra

5.2.2. Gyakorló-alkalmazó (készségképző) óra
5.2.3. Ismétlő-rendszerező (összefoglaló) óra
5.2.4. Ellenőrző, értékelő óra

5.3. A tanóra és a nevelés
5.4. Szervezeti formák

5.4.1. A frontális osztálymunka

5.4.1.1. A frontális munka fogalma és története
5.4.1.2. A frontális munka típusai és alkalmazási lehelőségei a biológiaoktatásban

5.4.2. Az egyéni munka

5.4 2.1. Frontális egyéni munka
5.4.2.2. Differenciált egyéni munka

5.4.3. A páros munka
5.4.4. A csoportmunka

5.4.4.1. A csoportmunka fogalma és szerepe a biológiaoktatásban
5.4.4.2. A csoportmunka előkészítése
5.4.4.3. A csoportmunka lebonyolítása
5.4.4.4. A csoportmunka összefoglalása, értékelése

6. TEVÉKENYSÉGEK A TANÍTÁSI ÓRÁN (Kropog Erzsébet)

6.1. A szemléltetés

6.1.1. A szemléltetés jelentősége és formái
6.1.2. A szemléltetés szervezeti keretei, a figyelem felkeltése és irányítása

6.1.2.1. A frontális szemléltetés
6.1.2.2. Az egyéni, páros és csoportos szemléltetés, a munka szervezése

6.1.3. Szemléltető eszközök és használatuk

6.1.3.1. Szemléltetés élő anyagokkal, preparátumokkal és könyvekkel
6.1.3.2. Szemléltetés modellekkel és makettekkel
6.1.3.3. Szemléltetés írásvetítő transzparensekkel és táblai magyarázó rajzokkal
6.1.3.4. Szemléltetés diapozitívok segítségével
6.1.3.5. Szemléltetés videofilmek segítségével
6.1.3.6. Szemléltetés számítógépes programok segítségével

6.2. Az órai munka rögzítése

6.2.1. A táblavázlat  
6.2.2. A táblai rajzok, grafikonok, táblázatok

6.3. Tanulókísérletek, tanulói vizsgálatok

6.3.1. Laboratóriumi kísérletek

6.3.1.1. Az óra előkészítése
6.3.1.2. Az óra lebonyolítása

6.3.2. Boncolási gyakorlat
6.3.3. Mikroszkópos gyakorlatok
6.3.4. Növényhatározási és állatfelismerési gyakorlatok

6.4. A számítógép alkalmazása

7. TANÓRÁN KÍVÜLI TANULÁS LEHETŐSÉGEI (Heszlényi Judit)

7.1. Szakkörök

7.1.1. Felkészítő szakkörök

7.2. Versenyek - tehetséggondozás
7.3. Tanulmányi séták, iskolán kívüli órák, kirándulások, terepgyakorlatok

7.3.1. Tanulmányi séta
7.3.2. Iskolán kívüli órák (nem tanórai keretben szervezett órák)
7.3.3. Kirándulás, terepgyakorlat
7.3.4. Állat- és növénykerti órák, múzeumok

8. A KÖRNYEZETI NEVELÉS ÉS A BIOLÓGIA TANÍTÁSA (Schróth Ágnes)

8.1. A környezeti nevelés főbb célkitűzései
8.2. A környezeti nevelés színterei
8.3. A környezeti nevelés módszerei

9. A TANULÁS ESZKÖZEI (Karkus Zsolt)

9.1. A tankönyv

9.1.1. Rövid történeti visszatekintés
9.1.2. A tankönyvek fogalma, fajtái
9.1.3. A tankönyvválasztásról általában
9.1.4. A biológiatanár tankönyvválasztásáról. Tankönyvelemzési szempontok
9.1.5. A tankönyvek használata

9.1.5.1. A tankönyvhasználat indokai
9.1.5.2. A tankönyvhasználat hibái
9.1.5.3. Tankönyvhasználati módszerek

9.2. A tankönyvszatellitek

9.2.1. A tankönyvszatellitek fogalma, fajtái
9.2.2. A tankönyvszatellitek használata

9.3. A szakirodalom

9.3.1. A szakirodalom fogalma, fajtái
9.3.2. A szakirodalom kiválasztása, használata, a tanári ás a tanulói könyvtár összeállításának szempontjai

9.4. A munkalapok és feladatlapok

9.4.1. A munkalapok és feladatlapok fogalma, fajtái
9.4.2. A munkalapok és feladatlapok használata

10. A VILÁGHÁLÓ ALKALMAZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁBAN ÉS TANULÁSÁBAN

(Kriska György)

10.1. A világháló lehetőségei a tanításban és a tanulásban

10.1.1. Információ
10.1.2. Kapcsolatok kialakítása
10.1.3. Publikálási lehetőség

10.2. A világháló-alapú tanulás módszerei

10.2.1. Web-utalás
10.2.2. Web-tanulmány és web-felfedezés

10.2.2.1. A projekt vezérlésének módja
10.2.2.2. E-mail projekt
10.2.2.3. Kollaboratórium

10.2.3. A jövő irányvonalai.

10.3. Sulinet expressz program

10.3.1. LCMS keretrendszer

11. A TANÍTÁS EREDMÉNYEINEK MEGÁLLAPÍTÁSA; SZAKTÁRGYI ÉRTÉKELÉS (Mándics Dezső) 

11.1. Az értékelésről általában

11.1.1. Az értékelés típusai
11.1.2. Dicséret és elmarasztalás
11.1.3. Mérésmetodikai alapelvek alkalmazása
11.1.4. A tanulók szaktárgyi tudásának szintjei
11.1.5. A szaktárgyi értékelés elvei

11.2. A tudás értékelésének módszerei

11.2.1. Frontális beszélgetés
11.2.2. Kérdezéstechnika
11.2.3. Szóbeli feleltetés

11.2.3.1. A feleltetés módszerei
11.2.3.2. A felelés értékelése

11.2.4. Írásbeli feladattípusok

11.2.4.1. Nyílt végű feladatok
11.2.4.2. Zárt végű feladatok

11.2.5. Témazáró dolgozat

11.2.5.1. A dolgozat összeállítása
11.2.5.2. A dolgozat megíratása
11.2.5.3. A dolgozatok kijavítása, érdemjegyek megállapítása
11.2.5.4. A dolgozatok kiosztása

11.2.6. Írásbeli felelet, röpdolgozat
11.2.7. Szimultán értékelés
11.2.8. Félévi és év végi osztályozás

FELHASZNÁLT ÉS AJÁNLOTT IRODALOM